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成都十大公认口碑的自闭症儿童语言障碍训练机构名单榜首出炉
2024/3/26 14:32:29发布者：成都康语儿童康复中心
如何在游戏中教自闭症儿童仿说呢？
除了身体互动游戏，秋千、跷跷板这些运动类的游戏也能增加自闭症儿童的发音量，激发孩子学习口语的兴趣。例如，在玩秋千的场景下，当孩子坐在秋千上时，推秋千的老师在推的时候伴随发出“呜”的音模拟飞速的秋千，坐在秋千上的儿童可能也会跟随发出类似的音。在坐跷跷板的场景下，教师与孩子面对面坐着，当跷跷板翘起的时候，教师发出“翘”的音，坐在对面的孩子可能当即也会跟随发出与“翘”相近的音。这些动态的活动更容易激发孩子的正向情绪，孩子在这些运动游戏中更容易表现出激动、兴奋的心情，也使得他们容易发起对他人的视觉关注和口语表达。
此外，一些自闭症儿童对音乐律动活动有着较大的兴趣和参与性，在这些有节奏和旋律的律动下，孩子可以更充分地感受到节奏的快慢、音调的高低，并伴随着教师的示范进行肢体和情感的表达，这也更容易激发出孩子的语言，促使他们跟随教师进行仿说练习。
教师在对自闭症儿童进行手指谣教学时，教师在进行手指活动演示时说着“一根手指头呀，变变变，变成一只毛毛虫，上飞飞，下飞飞”，孩子跟随教师的动作进行演示，教师可再进行一次手指谣的示范，“变变变”，然后用眼神和手部动作期待孩子说出“变”的音。当孩子发出和“变”相近的音后，教师再进行一次手指谣的示范，“两根手指头呀，变变变，变成一把小铲子，上铲铲，下铲铲”，然后辅助孩子两手分别做出伸出食指和中指的动作，两手转动，再次说出“变变变”，然后等待孩子进行仿说。由于伴随着口语和手部动作的演示，律动活动更易提升孩子参与的动机，因此它在教学实践中是常用的一种仿说教学技巧。
在游戏活动中激发自闭症儿童的发音及跟随教师仿说，可以大大地减少孩子的压力感和枯燥感，仿说练习演变成趣味的语音游戏将大大地增加孩子对于使用口语沟通的兴趣。在初始的仿说练习阶段，切忌一开始就将孩子代入仿说的直接教学中，把“仿说”当成“玩”而不是“学”，是激发孩子仿说学习动机较重要的策略，待孩子有更多的发音后，再进入到仿说的直接教学中，以加速提高仿说技能的准确性和流畅性，帮助孩子积累更多的发音量，来为更高阶的沟通学习做准备。
除了身体互动游戏，秋千、跷跷板这些运动类的游戏也能增加自闭症儿童的发音量，激发孩子学习口语的兴趣。例如，在玩秋千的场景下，当孩子坐在秋千上时，推秋千的老师在推的时候伴随发出“呜”的音模拟飞速的秋千，坐在秋千上的儿童可能也会跟随发出类似的音。在坐跷跷板的场景下，教师与孩子面对面坐着，当跷跷板翘起的时候，教师发出“翘”的音，坐在对面的孩子可能当即也会跟随发出与“翘”相近的音。这些动态的活动更容易激发孩子的正向情绪，孩子在这些运动游戏中更容易表现出激动、兴奋的心情，也使得他们容易发起对他人的视觉关注和口语表达。
此外，一些自闭症儿童对音乐律动活动有着较大的兴趣和参与性，在这些有节奏和旋律的律动下，孩子可以更充分地感受到节奏的快慢、音调的高低，并伴随着教师的示范进行肢体和情感的表达，这也更容易激发出孩子的语言，促使他们跟随教师进行仿说练习。
教师在对自闭症儿童进行手指谣教学时，教师在进行手指活动演示时说着“一根手指头呀，变变变，变成一只毛毛虫，上飞飞，下飞飞”，孩子跟随教师的动作进行演示，教师可再进行一次手指谣的示范，“变变变”，然后用眼神和手部动作期待孩子说出“变”的音。当孩子发出和“变”相近的音后，教师再进行一次手指谣的示范，“两根手指头呀，变变变，变成一把小铲子，上铲铲，下铲铲”，然后辅助孩子两手分别做出伸出食指和中指的动作，两手转动，再次说出“变变变”，然后等待孩子进行仿说。由于伴随着口语和手部动作的演示，律动活动更易提升孩子参与的动机，因此它在教学实践中是常用的一种仿说教学技巧。
在游戏活动中激发自闭症儿童的发音及跟随教师仿说，可以大大地减少孩子的压力感和枯燥感，仿说练习演变成趣味的语音游戏将大大地增加孩子对于使用口语沟通的兴趣。在初始的仿说练习阶段，切忌一开始就将孩子代入仿说的直接教学中，把“仿说”当成“玩”而不是“学”，是激发孩子仿说学习动机较重要的策略，待孩子有更多的发音后，再进入到仿说的直接教学中，以加速提高仿说技能的准确性和流畅性，帮助孩子积累更多的发音量，来为更高阶的沟通学习做准备。
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